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原位技術(shù)自1933第一臺電子顯微鏡的誕生之日起的第三年就開始被科學(xué)家們所應(yīng)用，但是受制于材料和加工工藝的限制長期以來發(fā)展緩慢，直至最近5年獲得了飛速發(fā)展。當(dāng)電子顯微鏡本身精度已經(jīng)到達(dá)一定極限，原位通過過程觀測給所有研究帶來了新的可能。我國各學(xué)科的科學(xué)家實際上在原位技術(shù)的應(yīng)用上不落后于國際同行，讓我們來聽聽他們和原位的故事吧。

原位技術(shù)還面臨著很多競爭。一是雖然原位在很多手段上都有應(yīng)用（如超快的反應(yīng)動力學(xué)），但用激光來做光譜類實驗，實際上分辨率比我們高了很多，能夠更有效的探測如化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的過程，在催化領(lǐng)域中手段更多，更有效；二是半原位也對我們構(gòu)成了競爭，*的原位，有些時候做事情就比較困難，可能我們不一定是*原位，就相當(dāng)于把一個連續(xù)的過程，做成間斷性的過程，也相當(dāng)于把一個微分的過程做成一個差分的過程，把一個模擬的事情變成一個數(shù)字化的事情，所有數(shù)字化的事情都是離散的，所以這樣的話，我覺得，這也是對我們的一個挑戰(zhàn)。所以我是希望以后透射電鏡基本上能發(fā)展成為比較綜合性的設(shè)備，我們已經(jīng)把TEM和STEM還有AFM聯(lián)合起來，再往后呢我們也會整合拉曼等等這樣一些功能。

進(jìn)而王老師指出了科學(xué)研究過程和細(xì)節(jié)的重要性：

做熱力學(xué)統(tǒng)計物理里面，最開始要明確的事情就是狀態(tài)A和狀態(tài)B，而原位最大的目標(biāo)是想知道A和B之間的這個過程，過程量會給我們解釋更多的狀態(tài)改變過程當(dāng)中的細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)就有可能衍發(fā)出來更新的科學(xué)的東西，更多的未來的可能有些科學(xué)的東西在里面。

針對這個觀點，記者問起了王老師關(guān)于電鏡學(xué)會年會上開放性論壇中一位老師提出的話題的看法：研究就是為了去做A到B是怎么去的一個推理，而因為原位技術(shù)，我們已經(jīng)知道A是怎樣到B的，在這種情況下，是否還繼續(xù)做研究呢？

很多事情，他的細(xì)節(jié)，不一定是我們粗線條的邏輯面論能夠做的過去的，對中間發(fā)生的事情，我們本身還是掌握的不太清晰，很重要的事情就是從基礎(chǔ)研究的角度來說，他們就是在不斷的去澄清當(dāng)年我們對細(xì)節(jié)認(rèn)識的這個模糊?？茖W(xué)就像我前面說的，一定要小題大做，一定要從一個大家沒有注意到的非常細(xì)微的地方，發(fā)現(xiàn)一個新的領(lǐng)域出來。事實上更多細(xì)節(jié)的解釋，可以告訴我們以前粗線條的框架下所不能理解的東西，那么有助于我們往前推進(jìn)整個領(lǐng)域，所以從這個層面上來說，原位不僅僅是解釋了A到B的過程，原位還給我們帶來了很多無限的可能，未來的可能，也可能是從A到B的路徑和當(dāng)年猜想的*不一樣，所以這個過程的解釋，不僅僅是我要知道那個結(jié)果，而是過程的解釋對于我來說有很多的啟發(fā)，這個是非常重要的。

關(guān)于原位對普通大眾的生活或者是對這個世界和社會的影響，王老師認(rèn)為：

一個方面是從我們對這個世界的認(rèn)知和改造方面，原位可以解釋出來更多的信息量，更多的知識領(lǐng)域，從而轉(zhuǎn)化為更多的技術(shù)，影響到我們生活的每個方面；同時原位的整個的展示，讓我們普通老百姓對整個科學(xué)的過程，會了解的更直觀更醒目，更有助于我們的科學(xué)往后一代的傳承，這是教育的功能。加上之前科學(xué)創(chuàng)新本身的功能，整個就是它的科研教育的社會作用。

在采訪的最后，王老師比擬人生形象地解釋了原位的概念，

我們?nèi)吮旧砭褪窃坏倪^程，因為生和死就是初末兩個狀態(tài)，我們所做的事情，就是這個狀態(tài)之間的過程，這就是原位。

這句話相信無論是否進(jìn)行原位研究都能感同身受。我們再次感謝王老師和我們的分享和討論！