在維修電工培訓(xùn)過(guò)程中,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),同時(shí)在教學(xué)中不斷總結(jié),在方法上不斷探索,從維修電工的幾個(gè)項(xiàng)目上總結(jié)教學(xué)方法,可得知總的教學(xué)方法主要以圍繞分塊式講述、分塊式,將一整體分解成若干塊,再有序地統(tǒng)一起來(lái),讓復(fù)雜的東西看起來(lái)分散,但分散的合起來(lái)又是統(tǒng)一的整體,讓復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化,讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更容易接受和理解,總體而言,復(fù)雜的就是簡(jiǎn)單的疊加。下面,主要從維修電工的幾個(gè)項(xiàng)目分別探討。
1、項(xiàng)目一學(xué)習(xí):電路改裝與調(diào)試
該項(xiàng)目涉及PLC改裝電路及變頻器改裝電路,但從PLC這塊來(lái)講,首先,在理論學(xué)習(xí)上,將PLC理論學(xué)習(xí)通俗化,將其比喻為一個(gè)“人”,作為一個(gè)人,眼睛、耳朵、味覺(jué)等都是用來(lái)接收外界信息的,也就可以比喻成PLC的輸入部分,那么手、腳、行為行動(dòng)等用來(lái)執(zhí)行大腦發(fā)出的命令,也就可以比喻成PLC的輸出部分,那么每個(gè)人的思想(大腦所想的想法),就是PLC中我們所要編寫(xiě)的程序。這樣,我們通過(guò)某個(gè)事例,某個(gè)人的行為簡(jiǎn)單地來(lái)比喻PLC,這樣,就不難理解PLC的工作原理。其次,從PLC實(shí)操方面來(lái)講,在明白了PLC的工作原理之后,從設(shè)計(jì)方面,我們可以將PLC的設(shè)計(jì)展開(kāi)為3個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)分析,我們可以看成三塊:硬件、軟件和調(diào)試。在進(jìn)行PLC設(shè)計(jì)時(shí),我們可以先從硬件角度考慮。*,硬件中PLC的選擇,用什么輸出方式的PLC;開(kāi)關(guān)按鈕的選擇,是帶復(fù)位的,還是不帶復(fù)位的;這些硬件的選擇,對(duì)后續(xù)PLC軟件的編寫(xiě)會(huì)有影響,從而由這些選擇或已給定的硬件,繪制I/O接線圖,同時(shí)畫(huà)出I/O分配表。在硬件上,確保沒(méi)有錯(cuò)誤發(fā)生;第二,根據(jù)改裝電路的控制要求,將被改裝電路控制要求分析透徹,將其轉(zhuǎn)化為程序,并將其正確地寫(xiě)出來(lái),然后將程序?qū)懭隤LC中；第三,做zui后一塊——調(diào)試,看看在編寫(xiě)程序的執(zhí)行下,硬件是否按照控制要求正確執(zhí)行,有時(shí)候硬件設(shè)計(jì)是對(duì)的,程序也是對(duì)的,但是二者沒(méi)有銜接起來(lái),也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)此塊內(nèi)容時(shí),重點(diǎn)做好每一塊內(nèi)容,并保證基本無(wú)誤,此項(xiàng)目的學(xué)習(xí)就是對(duì)它進(jìn)行肢解,化繁為簡(jiǎn)。
2、項(xiàng)目二學(xué)習(xí):設(shè)備排故
設(shè)備排故,通俗點(diǎn)講,我們可以認(rèn)為我們就是名“醫(yī)生”,“哪兒痛醫(yī)哪”,在排故前,想正確將故障排除,必須把設(shè)備的原理圖吃透,能正確分析圖紙的工作原理,針對(duì)X62W、T68機(jī)床電路圖,在分析圖紙時(shí),我們將圖紙分為主電路和控制電路兩塊,如：X62W電氣原理圖主電路中,有三臺(tái)電動(dòng)機(jī),我們?cè)賹⒅麟娐贩殖扇K,每臺(tái)電動(dòng)機(jī)看成一塊,再把控制每臺(tái)電動(dòng)機(jī)的控制電路也分
成三塊來(lái)分析,分析完后,再找出這三部分電路之間的,由此再把他們合成一個(gè)整體電路。
在排故過(guò)程中,電路中將出現(xiàn)2～3個(gè)故障點(diǎn)。首先,通過(guò)通電試車,觀察現(xiàn)象,確定了故障現(xiàn)象就可以參照電器原理圖確定故障在哪部分,是在公共電路上,還是在某一條支路上,是在主電路,還是在輔助電路,把范圍縮到zui小。判斷發(fā)生的范圍,如某電動(dòng)機(jī)缺相、某控制電路某一接觸器不能正常工作或不吸合,再借助于萬(wàn)用表進(jìn)行測(cè)量,由此判斷故障點(diǎn)的所在,從而排除故障,化
繁為簡(jiǎn),各個(gè)擊破,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,這樣學(xué)習(xí)會(huì)層次分明,調(diào)理清晰,學(xué)生更容易上手。
3、項(xiàng)目三學(xué)習(xí):電子電路調(diào)試與維修
掌握*的模擬電子、數(shù)字電子理論基礎(chǔ),為電子電路調(diào)試與維修打下扎實(shí)的基礎(chǔ),我們必須理解和熟練分析該電路的原理,就拿脈寬調(diào)制電路來(lái)說(shuō),首先必須認(rèn)識(shí)“它”,掌握該電路的原理,
該電路主要由五部分組成:電源部分、方波——三角波發(fā)生器、給定電路、PWM脈寬發(fā)生器、驅(qū)動(dòng)部分。每一部分都是典型的小電路,在理論學(xué)習(xí)中也是重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分,那么,我們?cè)诜治鲭娐吩頃r(shí),會(huì)對(duì)這五部分逐一分析,除了分析其原理,還應(yīng)熟練借助于示波器測(cè)試幾個(gè)電路產(chǎn)生的波形,這樣更有助于我們?nèi)ダ斫?。分析完?再將幾部分電路合為一個(gè)整體看待,如果原理分析得透徹,對(duì)該電路檢修便容易多了。在此項(xiàng)目考核內(nèi)容上,涉及故障點(diǎn)的排除,排除故障方法與機(jī)床排故類似,首先觀察電路的工作現(xiàn)象；其次,根據(jù)電路發(fā)生的現(xiàn)象,判斷故障發(fā)生的范圍,并縮小范圍; 再次,借助于示波器、萬(wàn)用表等工具查出故障所在,從而判斷故障點(diǎn)。
在此項(xiàng)目中,先對(duì)復(fù)雜電路進(jìn)行拆分,分析其原理,測(cè)試其波形,zui后將幾部分合為一體,此方法簡(jiǎn)單有效。
4、項(xiàng)目四學(xué)習(xí):電力電子線路裝調(diào)與維修
此項(xiàng)目可分為兩塊:主電路和觸發(fā)電路,簡(jiǎn)單說(shuō),就是用弱電控制強(qiáng)電,對(duì)于此項(xiàng)目要具備相應(yīng)的電力電子基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)會(huì)用示波器測(cè)試主電路的直流電壓波形和觸發(fā)電路的觸發(fā)脈沖波形。
在此項(xiàng)目接線操作上,也將該三相全控橋式整流電路分為2部分,即:主電路和觸發(fā)電路。逐一接線,先接主電路,再接控制電路,完成后,嚴(yán)格進(jìn)行檢查,此項(xiàng)目輸出直流電壓較高,因此,每完成一步,都要保證正確,并借助于萬(wàn)用表核查,讓學(xué)生由深入淺,由模糊到清晰,為了達(dá)到鍛煉目的,教師先演示,然后由每位同學(xué)獨(dú)立完成,并測(cè)試直流電壓脈動(dòng)波形,包括α=0°、α=30°、α=60°、α=90°的波形,除了會(huì)測(cè)試波形,還要明白波形是如何產(chǎn)生的,在控制電路部分,要求掌握觸發(fā)電路工作的原理以及觸發(fā)脈沖的形式,zui后,再搞清楚主電路和觸發(fā)電路是什么關(guān)系。先分后合,先分指的是拆開(kāi)分析;后合,指的后續(xù)組合成一整體。
總之,在分塊式訓(xùn)練過(guò)程中,每一塊的訓(xùn)練,除了在理論上講解清楚,還要在實(shí)踐中尋得方法,讓學(xué)生能夠舉一反三,授之以漁,除了通俗化教學(xué),在培訓(xùn)過(guò)程中,還輔以媒體教學(xué),行為導(dǎo)向等教學(xué)方法,同時(shí)教會(huì)學(xué)生借助于萬(wàn)用表、示波器等工具,總結(jié)學(xué)習(xí)方法，交流經(jīng)驗(yàn),像機(jī)床排故和電子排故,總體方法類似,所以在學(xué)習(xí)中,不斷總結(jié)，使專業(yè)理論知識(shí)融入到實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),使實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)情況結(jié)合,讓學(xué)生的知識(shí)與企業(yè)接軌。