上海那艾精密實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備[上儀器網(wǎng)] 全國送貨*! *！
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上海那艾精密專注以實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)計、研發(fā)，生產(chǎn)，銷售為核心的儀器企業(yè)，目前熱賣銷售有集菌儀,無菌均質(zhì)器,固相萃取儀,氮吹儀,脂肪測定儀,干式恒溫器,消化爐,光化學(xué)反應(yīng)儀,實(shí)驗(yàn)室微波爐等等。

加熱滅菌拍打式無菌均質(zhì)器-實(shí)驗(yàn)室儀器產(chǎn)品詳細(xì)介紹

產(chǎn)品說明 Product description
加熱滅菌拍打式無菌均質(zhì)器NAI-JZQ（照明加紫外無菌功能） 拍打式均質(zhì)器價格,加熱滅菌均質(zhì)器廠家,均質(zhì)拍打器-上海那艾廣泛應(yīng)用于食品微生物分析；動物組織、生物樣品、化妝品的均質(zhì)處理；肉、魚、蔬菜、水果、餅干；藥品的微生物分析等。固體樣品中提取細(xì)菌的過程變得操作簡單，只需將樣品和稀釋液加入到無菌的樣品袋中，然后將樣品袋放入拍打式均質(zhì)器中即可完成樣品的處理。減少了樣品的處理和準(zhǔn)備時間，處理后的樣品溶液可以直接進(jìn)行取樣和分析，沒有樣品的變化和交叉污染的危險。
應(yīng)用范圍 Application range
拍打式均質(zhì)器價格,加熱滅菌均質(zhì)器廠家,均質(zhì)拍打器-上海那艾應(yīng)用于食品微生物分析；動物組織、生物樣品、化妝品的均質(zhì)處理；肉、魚、蔬菜、水果、餅干；藥品的微生物分析等
主要特征 Principal character
1、進(jìn)口電機(jī)，噪音低，運(yùn)轉(zhuǎn)穩(wěn)定性強(qiáng)，使用壽命長  均質(zhì)器價格 
2、*式踏板壓印功能，使得粉碎更加細(xì)致。
3、箱門：強(qiáng)化透明窗口，可確認(rèn)粉碎運(yùn)行程度。
4、窗口傳感器功能（箱門手柄：start/stop功能，未關(guān)緊時紅燈亮起。
5、無菌均質(zhì)器帶開關(guān)門提醒，保證使用的安全性
6、均質(zhì)器廠家LED指示燈便于檢查內(nèi)部均質(zhì)情況

技術(shù)參數(shù) Technical parameter
1、型號：NAI-JZQ  
1、進(jìn)口電機(jī)：工作噪音小于55分貝
1、高溫保護(hù)：溫度升至80℃終止運(yùn)轉(zhuǎn)
1、模式設(shè)定：5種
1、拍打速度：0-13次/S
1、有效容積：3～400ml
1、拍擊間距：0～50mm可調(diào)
1、數(shù)據(jù)保存：5種

２２８ 第六章 機(jī) 器 學(xué) 習(xí) 家禽＝｛雞、鴨、鵝……｝ 這里，“鳥”和“家禽”就是由聚類得到的新概念，并且根據(jù)相應(yīng)動物的特征還可得知： “鳥有羽毛、有翅膀、會飛、會叫、野生” “家禽有羽毛、有翅膀、會飛、會叫、家養(yǎng)” 如果把它們的共同特性抽取出來，就可進(jìn)一步形成“鳥類”的概念。 ２． 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指由系統(tǒng)的初始知識、觀察事例或經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)中歸納出規(guī)律或規(guī)則，這是zui困 難且zui富創(chuàng)造性的均質(zhì)器價格 均質(zhì)器廠家 均質(zhì)拍打器一種學(xué)習(xí)。它使用歸納推理，在學(xué)習(xí)過程中除了初始知識外，教師不進(jìn)行 任何指導(dǎo)，所以它也是無教師指導(dǎo)的歸納學(xué)習(xí)。它可分為經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)與知識發(fā)現(xiàn)兩種，前者指 從經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和定律，后者指從已 觀察的 事例 中發(fā) 現(xiàn)新的 知識。一 個典 型的 發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)系統(tǒng)是 ＡＭ，它是一個 數(shù)學(xué) 發(fā) 現(xiàn) 系統(tǒng)，用來 學(xué) 習(xí)數(shù) 學(xué) 概念。 另 外的 一 些典 型 學(xué) 習(xí)系 統(tǒng) 有：發(fā)現(xiàn)定量規(guī)律的系 統(tǒng) ＢＡＣＯＮ．６、發(fā)現(xiàn) 定性 規(guī) 律的 系統(tǒng) ＧＬＡＵＢＥＲ、確 定化 學(xué) 反 應(yīng)用 物 質(zhì)成分的系統(tǒng) ＳＴＡＨＬ 和形成化學(xué)反應(yīng)結(jié)構(gòu)模型的系統(tǒng) ＤＡＬＴＯＮ。 ６．７

基 于解 釋的 學(xué)習(xí) 基于解釋的學(xué)習(xí)屬于演繹學(xué)習(xí)方法的一種，是 近年 來出 現(xiàn)的一 種機(jī) 器學(xué)習(xí) 方法。 這種 方法通過運(yùn)用相關(guān)的領(lǐng)域知識，對當(dāng)前提供的單個問題求解實(shí)例進(jìn)行分析，構(gòu)造出求解過程 的因果解釋結(jié)構(gòu)，并通過對該解釋結(jié)構(gòu)一般化處理獲取相應(yīng)知識，以便用于指導(dǎo)以后求解類 似的問題。 １９８６年，Ｍｉｔｃｈｅｌｌ等人提出了基于解釋學(xué)習(xí)的一般化描述框架如下： 給定：領(lǐng)域知識 ＤＴ；目標(biāo)概念 ＴＣ；訓(xùn)練實(shí)例 ＴＥ；操作性準(zhǔn)則 ＯＣ。 找出：滿足 ＯＣ 的關(guān)于 ＴＣ的充分條件。 其中，領(lǐng)域知識 ＤＴ 是相關(guān) 領(lǐng)域 的事 實(shí) 和規(guī) 則，在學(xué) 習(xí) 系統(tǒng) 中 作為 背 景 知識；目標(biāo) 概 念 ＴＣ 是要學(xué)習(xí)的概念；訓(xùn)練實(shí)例 ＴＥ 則是為學(xué)習(xí)系統(tǒng)提 供的一個 例子；

操作性 準(zhǔn)則 ＯＣ 用于 指導(dǎo) 學(xué)習(xí)系統(tǒng)對用來描述目標(biāo)的概念 進(jìn)行 取舍，使得 通過 學(xué)習(xí)產(chǎn) 生的 關(guān)于 目標(biāo)概 念 ＴＣ 的一 般 性描述成為可用的一般性知識。 由這一描述可以看出，在基于解釋的學(xué)習(xí) 中，為了對 某一 目標(biāo) 概念進(jìn) 行學(xué) 習(xí)，從而 得到 相應(yīng)的知識，必須為學(xué)習(xí)系統(tǒng)提供完善的領(lǐng)域 知識，以 及能充 分說 明目 標(biāo)概念 的一 個實(shí)例。 系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)時，首先利用領(lǐng)域知識 ＤＴ 找出訓(xùn)練實(shí)例 ＴＥ 為什么是目標(biāo)概念 ＴＣ 之實(shí)例的 解釋，然后根據(jù)操作性準(zhǔn)則 ＯＣ 對這一

解釋進(jìn)行推 廣，從 而得到 關(guān)于目標(biāo) 概念 ＴＣ 的一 般性 描述，也就是可供以后使用的一般性知識。 ６．７ 基于解釋的學(xué)習(xí) ２２９ 基于解釋的學(xué)習(xí)從本質(zhì)上說屬于演繹學(xué)習(xí)，它是根據(jù)給定的領(lǐng)域知識，進(jìn)行保真的演繹 推理，存儲有用結(jié)論，經(jīng)過知識的求精和編輯，產(chǎn) 生適 于以 后求解 類似 問題的 相應(yīng) 一般 性知 識，而所獲得的這些知識，可以明顯提高系統(tǒng)求解問題的效率。 ６．７．１ 基于解釋學(xué)習(xí)的工作原理 Ｍｉｔｃｈｅｌｌ等人把基于解釋的學(xué)習(xí)過程定義為兩個步驟： （１） 通過求解一個例子來構(gòu)造解釋結(jié)構(gòu)； （２） 對該解釋結(jié)構(gòu)進(jìn)行一般化，從而獲取一般性的知識或概念。